Принципы адекватности, оптимальности и вариативности педагогических воздействий.

Принципы адекватности, оптимальности и вариативности педагогических воздействий. Двигательная активность направлена на изменение состояния организма, приобретение нового уровня физических кондиций. В основе этих изменений лежит фундаментальное свойство всего живого — способность к адаптации к внешним воздействиям. Это свойство является главным в обеспечении жизнеспособности организма, в обеспечении его выживания и саморазвития при непрерывно меняющихся условиях внешней среды, а также при изменяющихся состояниях самого организма (Бальсевич В.К., Запорожанов В.А., 1987).

Вместе с тем, развитие механизмов адаптации к мышечной деятельности носит сугубо индивидуальный характер и опирается на определенные принципы.

Принцип адекватности. Данный принцип означает то, что выбор средств, методов, методических приемов обучения должен соответствовать функциональному состоянию обучающихся. В основе которого лежат:

—       тяжесть основного дефекта;

—       сопутствующие заболевания;

—       возрастные особенности;

—       состояние локомоторной функции;

—       сохранность сенсорных систем;

—       сохранность интеллекта, психических функций, особенностей

общения и поведения;

—       способность к обучению;

—       степень развития мотивации к занятиям физическими упражнениями.

Принцип оптимальности. Означает разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки, целесообразную стимуляцию адаптационных процессов, которые определяются силой и характером внешних стимулов. В оздоровительной и адаптивной физической культуре основным стимулом являются физические упражнения, различные по характеру, направленности, координационной сложности, которые должны вызывать у организма оптимальные адаптационные реакции. Специфическим выражением оптимума при работе с лицами, имеющими стойкие отклонения в состоянии здоровья, является формула «Помоги не повредив» (Колбанов В.В., 1998).

Принцип прочности. Прочность обучения — это результат такой постановки обучения, «при которой основной материал основательно изучается и учащиеся всегда в состоянии воспроизвести в памяти и воспользоваться им как в учебных, так и в практических целях» (Данилов М.А., 1967).

Сущность принципа прочности в работе с лицами, имеющими отклонения и нарушения в состоянии здоровья, состоит в том, чтобы создать процесс стимуляции позитивно направленных жизненных установок на систематическое, активное, осознанное освоение ценностей физической культуры. В этом заключается адаптационный потенциал развития личности, возможностей ее социализации и интеграции в общество. Таким образом, адаптивная физическая культура выступает как один из регуляторов социальной адаптации.

Оставьте комментарий